Хотя популярность образовательных приложений и интерактивных игр более эффективна, когда она начинается ясна, реальные жизненные действия. Этот вывод был исследователями из Университета штата Мичиган. Работа была опубликована в журнале «Исследование чтения» (JRR).
Исследователи изучили, как различная домашняя работа влияет на развитие ранней грамотности более чем тысячи детей в возрасте от 3 до 6 лет, в том числе более 200 детей с речевыми и языковыми расстройствами. Три вида деятельности, живые занятия (написание письма, поиск написания знаков, практика звуков), совместное чтение книг и игр грамотности, как на цифровом, так и на столе.
Результаты показали, что живые мероприятия обеспечили наибольший прогресс для всех детей. Те, кто потратил больше времени, играя в игры, напротив, показали худшие результаты на языке букв, звуков и фонологического осознания. Совместное чтение оказало положительное влияние на детей без расстройств речи.
«Наше исследование показывает, что как содержание, так и способ, которым они преподают, важны. Прямое взаимодействие с печатным текстом и участие родителей были наиболее полезными. Игры и цифровые медиа не могут заменить взрослых в овладении этими навыками», - сказал Лориор Скиб.
Исследователи подчеркивают, что развитие ранней грамотности не требует дорогостоящих программ или устройств. Достаточно ежедневных действий, ищите письма на знаках, пишите слова вместе, обсудите звуки и задайте вопросы при чтении вопросов.
Перевод: Euromedia24.com
