Bien que la popularité des applications éducatives et des jeux interactifs soit plus efficace lorsqu'elle commence clairement, les actions de la vie réelle. Cette conclusion était des chercheurs de la Michigan State University. Le travail a été publié dans la revue "Reading Research" (JRR).
Les chercheurs ont étudié comment différents devoirs affectent le développement d'une alphabétisation précoce de plus d'un millier d'enfants âgés de 3 à 6 ans, dont plus de 200 enfants souffrant de troubles de la parole et du langage. Trois types d'activités, activités en direct (écrire des lettres, rechercher l'écriture sur les signes, la pratique des sons), la lecture conjointe des livres et des jeux d'alphabétisation, à la fois sur le numérique et sur la table.
Les résultats ont montré que les activités en direct ont fourni les meilleurs progrès à tous les enfants. Ceux qui ont passé plus de temps à jouer à des jeux, au contraire, ont montré de moins bons résultats dans le langage des lettres, des sons et de la conscience phonologique. La lecture conjointe a eu un effet positif sur les enfants sans troubles de la parole.
"Notre étude montre que le contenu et la façon dont ils enseignent sont importants. L'interaction directe avec le texte imprimé et l'implication des parents étaient les plus utiles. Les jeux et les médias numériques ne peuvent pas remplacer les adultes dans la maîtrise de ces compétences", a déclaré Lorior Skibe.
Les chercheurs soulignent que le développement de l'alphabétisation précoce ne nécessite pas de programmes ou d'appareils coûteux. Les activités quotidiennes sont suffisantes, recherchez des lettres sur les signes, rédigez des mots ensemble, discutez des sons et posez des questions lors de la lecture de questions.
Traduction de: euromedia24.com
