بمبادرة من كلية التربية الخاصة والشاملة في جامعة خاتشاتور أبوفيان التربوية الحكومية الأرمنية والمركز النفسي التربوي الجمهوري، "تغيير التعليم. المؤتمر الدولي الذي يستمر لمدة يومين بعنوان "تحديات الإدماج العالمي".
وفي افتتاح المؤتمر، ألقت أراكسيا سفاجيان، نائب وزير KGSMS، كلمة ترحيب.
وأشار إلى أولويات القطاع والسياسات والمهام المنفذة: "تعتبر أرمينيا إحدى الدول التي تتمتع بتجربة إيجابية في الإدماج الشامل في المنطقة، حيث تم تطبيق نظام التعليم الجامع منذ حوالي 20 عاماً.
وقالت أراكسيا سفاجيان: "لدينا اليوم حوالي 8800 طفل من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، معظمهم يدرسون في مدارس التعليم الدامج، و500 طفل في المدارس الخاصة"، مضيفة أنه يوجد حاليًا 7 مدارس خاصة في أرمينيا. لقد حدث تغيير في قانون "التعليم العام" الذي سيتم بموجبه تنفيذ عملية إعادة تنظيم المدارس الخاصة. سيتم تحويل معظم المدارس الخاصة إلى مراكز موارد مدرسية خاصة.
إحدى القضايا الرئيسية هي توفير بيئة عبور تساعد في إعداد طفل من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة للالتحاق بالمدرسة في مكان إقامته. وأفاد نائب الوزير أنه منذ عامين، وبدعم من اليونيسف، تم تنفيذ مشروع تجريبي لتحويل مجمع تعليمي للأطفال ضعاف السمع إلى مركز موارد، وهناك نتائج جيدة: "لقد بدأنا برنامجًا تجريبيًا آخر يعتمد على الخبرة الدولية.
يتم تنفيذ البرنامج في 3 مدارس على شكل غرف مصادر.
خصصت المدارس مناطق مخصصة للأطفال ذوي الإعاقات الشديدة حيث تتاح لهم الفرصة لقضاء جزء من اليوم في تلقي الخدمات. هذه الغرف مخصصة فقط للأطفال الذين لا يستطيعون البقاء في الفصل الدراسي لعدة ساعات. يجب أن توضح خطط التعلم الفردية الخاصة بهم بوضوح الفصول التي يحضرونها معًا والفصول التي يحضرونها بشكل فردي. المخاطر كثيرة. ويجب الحرص على عدم عزل الطفل وعزله في تلك المنطقة.
وقالت أراكسيا سفاجيان: "على الرغم من المخاطر، فهذه محاولة لتحسين جودة التعليم الشامل". وأشار نائب وزير التربية والتعليم والثقافة أيضاً إلى قطاع رياض الأطفال، حيث قال إنه تم تنفيذ التعليم الدامج لمدة 3 سنوات.
"اليوم، يتم تضمين 1500 طفل في سن ما قبل المدرسة في نظام التعليم الجامع، ومن الواضح أن هذه ليست الصورة الكاملة. وقال نائب وزير التعليم والثقافة: "هناك الكثير مما يتعين القيام به في اتجاه تحديد الأطفال، وتوجيههم بشكل صحيح، والعمل مع أولياء الأمور، وإعدادهم للتعليم المدرسي".
تم أيضًا تنفيذ التعليم الشامل في مؤسسات التعليم المهني ما قبل المهني والثانوي، ولكن وفقًا لأراكسيا سفاجيان، فإن الإجراءات هنا مختلفة. "نحن بحاجة إلى التفكير في توفير المؤهلات الصغيرة، وأشكال تقديم الخدمات، فضلا عن استكمال خطط التدريب الفردية وتطوير الإجراءات الأخرى، مع مراعاة خصوصيات التعليم المهني.
ونحن نولي أهمية كبيرة بشكل خاص للرسائل الواردة من المجال المهني، والتي سترشدنا إلى العثور على الإجابات الصحيحة للأسئلة المذكورة."
وتمنت أراكسيا سفاجيان النجاح للمشاركين في المؤتمر وأشارت إلى أن البيانات الواقعية المسجلة ستساهم في تحسين تطوير السياسات في هذا القطاع.
وسيتم خلال المؤتمر مناقشة مجموعة متنوعة من القضايا النظرية والعملية المتعلقة بالتعليم الدامج وتبادل أفكار التنوع والمساواة والاختلاف وأفضل الممارسات ونتائج البحوث من خلال جمع العلماء والطلاب والقادة والمتخصصين في مجال التعليم. التعليم الخاص من مختلف البلدان.
