По инициативе факультета специального и инклюзивного образования Армянского государственного педагогического университета имени Хачатура Абовяна и Республиканского педагогического психологического центра «Меняющееся образование. международная двухдневная конференция под названием «Проблемы всеобщей инклюзии».
На открытии конференции с приветственной речью выступила заместитель министра КГСМС Араксия Сваджян.
Он коснулся приоритетов сектора, реализуемых политик и задач: «Армения считается одной из стран с положительным опытом всеобщей инклюзивности в регионе, где система инклюзивного образования реализуется уже около 20 лет.
Сегодня у нас около 8800 детей с особыми образовательными потребностями, большинство из которых учатся в школах инклюзивного образования, а 500 детей - в специальных школах", - сказала Араксия Сваджян, добавив, что в настоящее время в Армении действуют 7 специальных школ. Закон «О народном образовании», согласно которому будет осуществлен процесс реорганизации специальных школ. большинство специальных школ будут преобразованы в специальные школьно-ресурсные центры.
Одним из главных вопросов является обеспечение транзитной среды, которая поможет подготовить ребенка с особыми образовательными потребностями к посещению школы по месту жительства. Заместитель министра сообщил, что вот уже 2 года при поддержке ЮНИСЕФ. реализован пилотный проект по преобразованию образовательного комплекса для детей с нарушениями слуха в ресурсный центр, и есть хорошие результаты: «Мы запустили еще одну пилотную программу, основанную на международном опыте.
Программа реализуется в 3 школах в формате ресурсных комнат.
В школах выделены зоны, где дети с наиболее тяжелыми формами инвалидности имеют возможность проводить часть дня, получая услуги. Эти комнаты предназначены только для детей, которые фактически не могут находиться в классе несколько часов. В их индивидуальных планах обучения должно быть четко указано, какие занятия они посещают вместе, а какие — отдельно. Рисков много. следует проявлять осторожность, чтобы не изолировать и не изолировать ребенка в этой зоне.
И несмотря на риски, это попытка улучшить качество инклюзивного образования", - сказала Араксия Сваджян. Заместитель министра образования и культуры также коснулся дошкольной сферы, где, по его словам, уже 3 года реализуется инклюзивное образование.
«Сегодня в систему инклюзивного образования включены 1500 детей дошкольного возраста, и очевидно, что это не полная картина. Многое предстоит сделать в направлении выявления детей, их правильного воспитания, работы с родителями, подготовки к школьному обучению", - сказал замминистра образования и культуры.
Инклюзивное образование реализовано также в допрофессиональных и средних профессиональных учебных заведениях, но, по словам Араксии Сваджян, процедуры здесь другие. «Нужно подумать о предоставлении микроквалификаций, форматах оказания услуг, а также о составлении индивидуальных планов обучения и разработке других процедур с учетом специфики профессионального образования.
Мы особенно придаем большое значение сообщениям, полученным из профессиональной сферы, которые помогут нам найти правильные ответы на упомянутые вопросы».
Араксия Сваджян пожелала успехов участникам конференции и отметила, что зафиксированные фактические данные будут способствовать совершенствованию разработки политики в отрасли.
В ходе конференции посредством объединения ученых, студентов, лидеров, специалистов в области специального образования будут обсуждаться различные теоретические и практические вопросы, связанные с инклюзивным образованием и обмен идеями разнообразия, равенства, различия, передового опыта и результатов исследований. из разных стран.
